Μεταπτυχιακό δίπλωμα σε Ειδικές Ανάγκες Εκπαιδευτικής Υποστήριξης

Η πλήρης αντίληψη του ιδεώδους της τρέχουσας εκπαίδευσης συνεπάγεται την ανάγκη παρακολούθησης και εκπαίδευσης στη διαφορετικότητα, συμβάλλοντας δίκαια στην ανάπτυξη όλων των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με κάποιο είδος αναπηρίας και του 30% των μαθητών με μαθησιακό πρόβλημα. Για το λόγο αυτό, η κύρια απαίτηση αυτού του μεταπτυχιακού διπλώματος είναι να προσφέρει στους επαγγελματίες της εκπαίδευσης επαρκή και εξειδικευμένη κατάρτιση για να εξασφαλίσει ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς που αναπτύσσει ισότητα και, μαζί της, μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή σε μια εποχή που οι ειδικότητες της εκπαίδευσης εξαφανίζονται. μεταπτυχιακά.

Πρόκειται, λοιπόν, για ένα επαγγελματικό μεταπτυχιακό που θα σημαίνει μια διαδρομή εξειδίκευσης για διαφορετικούς πτυχιούχους (δασκάλους, παιδαγωγούς, ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς ψυχολόγους κ.λπ.) που σκοπεύουν να αφοσιωθούν στο ευρύ πεδίο της Προσοχής στις Εκπαιδευτικές Ανάγκες, επιτρέποντάς τους να να διευρύνουν και να εμβαθύνουν τις γνώσεις, τις στρατηγικές, τις διαδικασίες και τις στάσεις τους για την Ειδική Αγωγή. Θα προσπαθήσει να ανταποκριθεί τόσο στη ζήτηση για αρχική κατάρτιση νέων αποφοίτων στην Πρωτοβάθμια ή Προσχολική Εκπαίδευση, όσο και στις συνεχείς ανάγκες κατάρτισης των σημερινών επαγγελματιών της διδασκαλίας και του σχολικού προσανατολισμού στην πράξη.

Τα περιεχόμενα της εκπαίδευσης εντάσσονται στο πλαίσιο εξειδίκευσης των ευρωπαϊκών τίτλων (Διδακτική, Σχολική Οργάνωση, Θεωρία ειδικής αγωγής) χωρίς να λησμονούνται βασικές πτυχές (αναπτυξιακή ψυχολογία, Συνθήκες και ποιότητα ζωής, Νευρολογία, Ψυχοπαθολογία)…και ολοκληρώνονται με εξειδίκευση σε συγκεκριμένες διαταραχές (πνευματική, ακουστική, οπτική ανεπάρκεια, μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα συμπεριφοράς κ.λπ.). Ταυτόχρονα, περιλαμβάνει νέους τρόπους εξήγησης της γνωστικής αδυναμίας, αξιολόγησής της και λήψης αποφάσεων παρέμβασης χρησιμοποιώντας το μοντέλο που βασίζεται στη Θεωρία PASS της νοημοσύνης. Η μέτρησή του μέσω του DN: CAS (Cognitive Assessment System) από τους Naglieri και Das (1997), το οποίο θέτει σε λειτουργία τη μέτρηση των γνωστικών διεργασιών PASS και των νευρολογικών τους συσχετισμών με βάση την εργασία του Luria στη λειτουργική οργάνωση του εγκεφάλου. Αυτό το μοντέλο αναπτύσσεται σε μεγάλο αριθμό πανεπιστημίων σε διάφορες χώρες και υποστηρίζει γραμμές έρευνας με σημαντική εμπειρική υποστήριξη όπως το Αυστραλιανό Πανεπιστήμιο του Newcastle (διαδικασίες PASS και ακαδημαϊκά επιτεύγματα), το Πανεπιστήμιο της Ουτρέχτης (Χρησιμότητα του PASS σε παιδιά με ADD/ H) ή τα ισπανικά: Πανεπιστήμιο της Σαραγόσα (διαδικασίες ανάγνωσης) ή στο Πανεπιστήμιο της Χιρόνα (συναισθήματα και διεργασίες PASS, διαδοχική δυσλεξία).

Για πρόσβαση στο Master, συνιστάται το ακόλουθο προφίλ καταχώρισης:

• Δίπλωμα, Πτυχίο ή Μεταπτυχιακό δίπλωμα με τίτλο στον τομέα της εκπαίδευσης ή επαγγελματική εμπειρία στον εκπαιδευτικό τομέα.
• Προηγούμενες δεξιότητες σχετικές με το γνωστικό πεδίο της Ψυχολογίας και της Εκπαίδευσης.
• Ενδιαφέρον για τον τομέα της προσοχής στη διαφορετικότητα.
• Αγγλικες ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ.
• Γνώση ΤΠΕ σε επίπεδο χρήστη.
• Πρόβλεψη για ομαδική εργασία.
• Ικανότητα για κοινωνική και ηθική δέσμευση.

Βασικές ικανότητες

• CB6 Να κατέχει και να κατανοεί τη γνώση που παρέχει τη βάση ή την ευκαιρία να είσαι πρωτότυπος στην ανάπτυξη και/ή την εφαρμογή ιδεών, συχνά σε ερευνητικό πλαίσιο.
• CB7 Ότι οι μαθητές γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει και την ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα σε νέα ή άγνωστα περιβάλλοντα μέσα σε ευρύτερα (ή πολυεπιστημονικά) πλαίσια που σχετίζονται με τον τομέα σπουδών τους.
• CB8 Ότι οι μαθητές είναι σε θέση να ενσωματώσουν τη γνώση και να αντιμετωπίσουν την πολυπλοκότητα της διατύπωσης κρίσεων με βάση πληροφορίες που, όντας ελλιπείς ή περιορισμένες, περιλαμβάνουν προβληματισμούς σχετικά με τις κοινωνικές και ηθικές ευθύνες που συνδέονται με την εφαρμογή της γνώσης και των κρίσεων τους.
• CB9 Ότι οι μαθητές γνωρίζουν πώς να μεταδίδουν τα συμπεράσματά τους, τις τελικές γνώσεις και τους λόγους που τους υποστηρίζουν σε εξειδικευμένο και μη κοινό με σαφή και ξεκάθαρο τρόπο.
• CB10 Ότι οι μαθητές διαθέτουν τις μαθησιακές δεξιότητες που τους επιτρέπουν να συνεχίσουν να σπουδάζουν με τρόπο που θα είναι σε μεγάλο βαθμό αυτοκατευθυνόμενος ή αυτόνομος.

γενικές δεξιότητες

• CG1 Γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με τη λειτουργία των νευροψυχολογικών διαδικασιών και την οργανωτική ανταπόκριση των κέντρων και των υπηρεσιών υποστήριξης σε περιβάλλοντα με πληθυσμούς με μαθησιακές δυσκολίες και αναπτυξιακές διαταραχές, καθώς και σε αθλήματα βάσης και σωματική δραστηριότητα για πληθυσμούς.
• CG2 Συνθέστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με την αξιολόγηση και την παρέμβαση, το κέντρο οργανωτικής απόκρισης και τις υπηρεσίες υποστήριξης και να τις ενσωματώσετε στα μαθησιακά πλαίσια του μαθητή, στον αθλητισμό βάσης, καθώς και στη φυσική δραστηριότητα για ειδικούς πληθυσμούς, την υγεία και την ποιότητα ζωής, χωρίς διακρίσεις φύλου, τάξης, ή εθνότητα.
• CG3 Σχεδιάζει συστήματα συμβουλευτικής και εκπαιδευτικής παρέμβασης λαμβάνοντας υπόψη την οργανωτική ανταπόκριση του κέντρου, τις μεθοδολογίες και τις ΤΠΕ για τη σχολική ένταξη, καθώς και προσαρμοσμένα αθλήματα, σωματική δραστηριότητα για άτομα με διαφορετικές αναπηρίες, σωματική άσκηση, υγεία και ποιότητα ζωής.
• CG4 Γενικεύστε τις γνώσεις και τις αποκτηθείσες δεξιότητες σε διαφορετικά πλαίσια και καταστάσεις, προσαρμόζοντας τις σχετικές δεξιότητες που τις απαρτίζουν. Όλα αυτά με κριτήρια μη διάκρισης φύλου και σεβασμού των δημοκρατικών αξιών.

Εγκάρσιες δεξιότητες

• CT1 Ικανότητα κατανόησης της έννοιας και της εφαρμογής της προοπτικής του φύλου σε διαφορετικούς τομείς γνώσης και επαγγελματικής πρακτικής με στόχο την επίτευξη μιας πιο δίκαιης και ισότιμης κοινωνίας.
• CT2 Ικανότητα προφορικής και γραπτής επικοινωνίας στη Γαλικιανή γλώσσα.
• CT3 Αειφορία και περιβαλλοντική δέσμευση. Δίκαιη, υπεύθυνη και αποτελεσματική χρήση των πόρων.
• CT4 Προτείνετε πρωτοβουλίες, δημιουργήστε νέες ιδέες και προσαρμοστείτε σε διαφορετικές καταστάσεις με ευελιξία.
• CT5 Ικανότητα οργάνωσης, προγραμματισμού και αυτοαξιολόγησης.
• CT6 Εργαστείτε σε ομάδες και αναπτύξτε στάσεις συμμετοχής και συνεργασίας.
• CT7 Μεταδώστε αποτελεσματικά τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, προφορικά και γραπτά, τόσο σε μη ειδικούς όσο και σε άλλους ειδικούς, χρησιμοποιώντας προσωπικούς πόρους και βασιζόμενοι σε τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.
• CT8 Αναγνώριση της διαφορετικότητας και της πολυπολιτισμικότητας.
• CT9 Ενεργήστε με συνοχή, υπευθυνότητα και αυστηρότητα, διατηρώντας μια ηθική δέσμευση.

Συγκεκριμένες αρμοδιότητες

• CE1 Να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν συστήματα αξιολόγησης και παρέμβασης για τον προσδιορισμό των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών με νοητικές, κινητικές και αισθητηριακές αναπηρίες. μαθησιακών δυσκολιών που προέρχονται από το κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο, διακρίσεων για λόγους φύλου, τάξης και εθνικότητας και ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (ανάγνωση, γραφή και υπολογισμός), οριοθετώντας τους τομείς προτεραιότητας δράσης και την υποστήριξη που απαιτείται για την προώθηση ουσιαστικής και σχετικής μάθησης.
• CE2 Να γνωρίζει πώς να ανιχνεύει και να αναλύει πιθανά εμπόδια στην πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών, τη μάθηση και τη συμμετοχή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακά προβλήματα.
• CE3 Να γνωρίζουν τα κατάλληλα συστήματα για να παρέμβουν στη βελτίωση της προσωπικής ικανότητας των μαθητών σε εκείνους τους τομείς της ψυχολογικής, κοινωνικής, σωματικής τους δραστηριότητας και αθλητικής ανάπτυξης που μπορεί να σχετίζονται με τις ειδικές εκπαιδευτικές τους ανάγκες.
• CE4 Δημιουργία δεξιοτήτων για να μάθουν να σχεδιάζουν, σε συνεργασία με τους δασκάλους της τάξης, εξατομικευμένα σχέδια εργασίας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ενσωματωμένα στις υπηρεσίες οργανωτικής ανταπόκρισης και υποστήριξης του κέντρου, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ και ευνοούνται από αθλητικές δραστηριότητες προσαρμοσμένες και που βελτιώνουν τις δραστηριότητες υγείας και την ποιότητα ζωής .
• CE5 Μάθετε να συνεργάζεστε με ψυχοπαιδαγωγικές και οικογενειακές συμβουλευτικές υπηρεσίες, προωθώντας την καλύτερη εκπαιδευτική ανταπόκριση.
• CE6 Μάθετε πώς να αξιολογείτε τις επιπτώσεις της χρήσης διαφορετικών εκπαιδευτικών απαντήσεων στα προβλήματα που προκύπτουν από την προσοχή στη διαφορετικότητα.

Γενικοί στόχοι

• OG1: Απόκτηση προηγμένης και πολυεπιστημονικής εκπαίδευσης, με στόχο την επαγγελματική εξειδίκευση στην παρέμβαση σε συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες, αυτές που οφείλονται στο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο και σε αυτές που προέρχονται από αναπτυξιακές διαταραχές.
• OG2: Εκπαίδευση για την προώθηση της βελτίωσης της εκπαιδευτικής ανταπόκρισης σε συνεργασία με άλλους επαγγελματίες με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των μαθητών διατηρώντας μια σαφή κοινωνική και ηθική δέσμευση.

Συγκεκριμένοι στόχοι

• ΟΕ1: Να γνωρίζουν τα χαρακτηριστικά ανάπτυξης και μάθησης που αντιστοιχούν στα διάφορα εκπαιδευτικά στάδια.
• SO2: Γνωρίστε τα βιολογικά, ψυχολογικά, παιδαγωγικά, κοινωνικά και γλωσσικά θεμέλια των διαφορετικών ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών.
• SO3: Να είναι σε θέση να αναπτύσσει και να σχεδιάζει διαφορετικά συστήματα ανάλυσης και αξιολόγησης συγκεκριμένων εκπαιδευτικών αναγκών.
• SO4: Συνθέστε διάφορες στρατηγικές για την προσαρμογή της διδασκαλίας στις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• SO5: Αξιολογήστε τους τεχνικούς πόρους που συμβάλλουν στη βελτίωση των συνθηκών μάθησης, της ποιότητας ζωής και της τοποθέτησης εργασίας.
• SO6: Εφαρμόστε τεχνικές οργάνωσης του σχολείου για την αντιμετώπιση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών αναγκών.
• ΟΕ7: Να γνωρίζουν πώς να μεταδίδουν επαρκώς, τόσο σε ακαδημαϊκά πλαίσια όσο και στο κοινωνικό σύνολο, τα ευρήματα που βρέθηκαν, καθώς και τις γνώσεις, τις κρίσεις και τα επιχειρήματα στα οποία βασίζονται.